最近好幾位老師來問：管教孩子會扼殺他的創造力嗎？有家長認為「只有自由的心智才可能有創意出來」，所以採取放任教養的態度，結果孩子在教室隨意走動說話，干擾了別人上課。

其實，創意跟紀律不是互斥，而是相輔相成。紀律是所有學習之本，沒有紀律的孩子不能學習。研究發現制約（conditioning）是基本的學習機制（幼兒和動物皆然），當刺激第一次出現時，我們要教孩子正確的反應。大腦像個草原，一旦把正確的路走成徑，他下次就會循著這條路走，因為大腦的資源不足，它會尋找最省力的途徑，而已經形成的路最省力。

若一開始沒有外在的控制，內在的控制不會產生，孩子是透過被人管理，才學會管理自己的。所以《顏氏家訓》說「教婦初來，教兒嬰孩」，好習慣要從小養成，改一件做壞的衣服比買布重新做更辛苦。

創意心理學的研究發現一旦智商過門檻後，創造力和智商之間沒有相關。也就是說，智商在120以上的孩子都是高創造力的人，但最後會不會成功，要看他的毅力。成功的人不是最有創意的人，卻是最有自我控制和毅力的人，再好的點子也要做出來才算數。

IBM 前研發部主任葛模律（Ralph Gomory）說美國創意的黃金時代是1945到1970年，因為美國自從越戰以後，傳統的價值觀崩潰了，孩子不再尊重父母和老師。沒有紀律時，創意就消失了。最近一個研究也發現，美國學生這20年來，在創意測驗（Torrance Test of CreativeThinking）上的表現每況愈下，因為美國社會幼稚化，不再重視傳統的正直勤勉等價值觀。